MATERIAL

-Bates.

-Ladrillos.

-Recipientes de yogures.

-Conos.

-Pelotas.

La mayoría de los colegios no van a contar con material de tipo exclusivo del béisbol, lo que yo hice fue ingeniarme un bate y un soporte.

¿Cómo crear mi propio bate?

Esta información se las pasé a los niños en forma de ficha junto a las reglas que también se pueden ver.

Tanto la elaboración como los materiales son sencillos. Los materiales que necesitas para crear uno como el de clase son: un palo o tubo de PVC, (uno de escoba puede valer o cualquier cosa parecida), un tubo de goma espuma (los que recubren las tuberías te pueden servir) y cinta aislante (opcional).

¡Por cierto, ten en cuenta que el diámetro del palo tiene que ser igual o ligeramente inferior al diámetro de la goma espuma!

Para hacerlo necesitarás la ayuda de un mayor ya que te tiene que cortar el palo a medida (60, 65 o 70 centímetros está bien).

Luego corta el tubo de goma espuma (40 cm).

Introduce el tubo de goma espuma en el palo, pon un poco de pegamento en los dos bordes y… ¡YA TIENES TU BATE DE BÉISBOL!

Luego si lo quieres recubrir con cinta aislante de color el bate también puedes hacerlo y con el mango también.

¡Recuerda que todo esto tiene que ser con la supervisión de un mayor!

No solo se pueden hacer los bates de esta manera, hay otras muchas formas como puede ser con una botella de plástico de dos litros y un palo, cada uno puede tener su imaginación en este aspecto.

¿Cómo elaborar los soportes?

El primer problema que se me planteaba después de elaborar el bate era sobre cómo hacer un soporte seguro, tanto para el niño como para el bate ya que es muy fácil que el niño golpee al principio el soporte en vez de a la bola.

Pues bien hice lo siguiente, para coger altura puse ladrillos que se ven en nuestras clases de Educación Física normal y para apoyar la bola y como seguridad del bate puse tres recipientes de yogures unos sobre otros para que el impacto cayera sobre ellos y no sobre los ladrillos.

NOTA: es recomendable tener bastantes recipientes para cambiarlos ya que se rompen fácilmente.

Pelotas y conos

Los conos se utilizarán como base y las pelotas tienen que ser pequeñas y a poder ser de un material parecido al foam (goma espuma) o de plástico no muy duro.

Reglas del pre béisbol

Reglas del PRE Béisbol

-La pelota bateada deberá al menos caer del soporte cuando se de la señal, nunca podrá quedarse en el soporte.

-Tras batear el bate se depositará en el suelo, sin tirarlo.

-Se nombrará un capitán que sea el que elija quien batea.

-Se bateará de tres en tres a la vez, el resto del quipo atacante esperará su turno fuera del terreno de juego.

-Cuando al menos una de las tres pelotas bateadas sea cazada al aire y sin botar por el equipo defensor, es decir, un fly; los tres bateadores así como los jugadores que estén fuera de sus bases serán todos eliminados.

-Las bases se recorren y pisan en el siguiente orden: primera, segunda, tercera y meta (home) y siempre por detrás del cono. El que consiga hacer este recorrido sin ser eliminado conseguirá un punto para su equipo.

-El turno acabará cuando cada jugador haya bateado una o dos veces según se indique.

- Las bases se cerrarán tocando con la pelota al cono y levantando la otra mano en alto. Si una base está cerrada se puede volver a la anterior antes de que cierren también esa misma. En caso de que esté cerrada quedará eliminado.

-Si un jugador de campo que está en base antes de lanzar sus compañeros no está situado en la base pisando el cono se le eliminará automáticamente.

-Dar la mano al contrario siempre al terminar.

NOTA: cuando se vaya a explicar por primera vez cómo es el funcionamiento del juego, tiene que quedar todo absolutamente claro, sobre todo el cómo correr las bases, ya que muchos niños se las van a intentar saltar o no harán el recorrido correctamente.

Cómo enseñar el pre béisbol

CÓMO ENSEÑAR EL PRE BÉISBOL.

Mi unidad didáctica se compuso de 6 sesiones, las dos primeras de aspectos técnicos (bateos, correr a base y lanzamientos y recepciones)

La metodología es uno de los aspectos que más pensé y trabajé a la hora de ir introduciéndolos en las sesiones.

Yo soy partidario de un estilo de enseñanza que fomente mucho aprendizajes de tipo constructivo en el alumno y que lleven a su vez a un desarrollo inteligente del niño. El alumno tiene que ser consciente y activo en su proceso de aprendizaje.

Las técnicas de enseñanza empleadas en mis sesiones son la reproducción de modelos y la búsqueda. La reproducción de modelos para tareas donde se necesitaba de una base o modelo de apoyo. Esta técnica la utilicé exclusivamente en las dos primeras sesiones ya que servían más para las tareas encomendadas que eran de tipo técnico (bateos, lanzamientos, recepciones…), además que en un primer contacto con algo nuevo siempre resulta más cómodo y da buenos resultados la utilización de este tipo de técnica.

Otro tipo de técnica que utilicé fue la de la búsqueda, para tareas que necesitasen un discernimiento de tipo conceptual y una asimilación más profunda de determinados contenidos, como son los tácticos para las sesiones donde se jugaban los partidillos.

Utilicé principalmente el descubrimiento guiado como estilo de enseñanza, que fomenta la búsqueda de respuestas en el alumnado. A través de unas preguntas se busca guiar al alumno hacia dónde tiene que hacer especial atención y al ser el alumno el que encuentra esas respuestas de forma propia se asimilan así de mejor manera.

En iniciación deportiva ya es muy utilizado este tipo de estilo y resulta muy apropiado para la asimilación de aspectos sobre todo tácticos que son los más difíciles de captar por los niños. Este estilo creo que es uno de los más acertados para formar a jugadores inteligentes y no simples ejecutores técnicos que llevan a la individualización y a un estilo de juego repetitivo y pasivo.

Su utilización la realicé sobre todo a partir de la tercera sesión y hasta la última, cuando comienzan a jugar un partido y tienen muchos problemas de tipo táctico. Con estas preguntas buscaba orientar al alumno hacia un mejor y más correcto funcionamiento de juego.

Otro estilo que también introduje es la enseñanza reciproca que incita a la participación y que sirve también para que el alumno aprenda viendo los errores de los demás y corrigiéndolos y a su vez que le hagan ver los suyos propios e intente mejorar. Este estilo, es un estilo que forma en responsabilidad al niño y le hace ganar en protagonismo. Su introducción la reduje a la primera sesión en una actividad de bateo, de esta manera se recalcan más los aspectos técnicos del bateo en esa actividad y se asimilan de mejor manera.

Por último otro estilo que he utilizado es la asignación de tareas, principalmente para las sesiones en las que trabajaba con elementos de tipo técnico, concretamente en la primera y segunda sesión. En la primera sesión se trabaja el ataque (bateo y correr a bases). En estas actividades resulta más fácil el trabajar con la asignación de tareas. En las actividades de la segunda sesión igual, aspectos a trabajar como son el pase en diferentes formas siempre resulta más adecuado como elemento técnico el trabajarlo mediante la reproducción de modelos.

Partes de la clase

Partes de la clase.

La rutina principal que tengo para las clases es la siguiente:

-Animación con unos estiramientos mientras les cuento a los alumnos de qué va a ir la sesión que se va a tratar.

-Parte principal en la que tiraré de mayor manera del descubrimiento guiado. La estructura será siempre la misma, una primera práctica sin incidir sobre los elementos a tratar, para luego llamar a los alumnos a un corro y debatir y decidir sobre los aspectos problemáticos que les atañe esa práctica. Una vez asimilados esos puntos problemáticos se realizará otra práctica del mismo ejercicio pero ya con los aspectos en mente a resolver por parte del niño.

-Como vuelta a la calma, los niños se pondrán en el círculo y se debatirán los aspectos tratados en la sesión, qué les llama la atención, repasar la clase del día con la elaboración de fichas… en definitiva formar alumnos críticos, que sean capaces de debatir entre ellos y con el profesor de manera coherente y con respeto y autonomía.

Beneficios de este deporte: salud, integración, coeducación y ocio

Beneficios de este deporte: salud, integración, coeducación y ocio

-Creación de hábitos saludables: paralelamente al aprendizaje del prebéisbol niños y niñas van adquiriendo una serie de conocimientos, actitudes, destrezas y hábitos que tienen relación con el desarrollo de la autonomía personal y el desarrollo físico y motor, el conocimiento y la aceptación del propio cuerpo. Se complementará toda actividad de aprendizaje con hábitos que conlleven la comprensión y cuidado de la salud. Por ejemplo la prevención de lesiones mediante estiramientos y calentamiento previo, rutina que tiene que ser diaria.

-Integración, coeducación: a pesar de que alumnas y alumnos reciben una educación supuestamente igual se siguen adoptando comportamientos y actitudes distintas en función del sexo. Será nuestro el deber intervenir, procurando corregir el trato discriminatorio y favorecer una verdadera coeducación. El ambiente de la clase será cordial a través de la práctica deportiva y la actividad física, siempre bajo el punto de vista social del grupo. El deporte no será nunca un medio hostil para invitar a la violencia.

-Actividad de ocio. Además de estos puntos he contemplado también el aspecto del ocio. Cada vez nos aproximamos a una sociedad para la que el tiempo de ocio es cada vez mayor, para lo que la gente busca una variada gama de actividades para ocuparlo. La utilización personal y social de este tiempo de ocio es una de las nuevas responsabilidades que debe asumir la escuela. Lo que permite enlazar la actividad escolar con la extraescolar, procurando una mayor integración entre escuela y sociedad. El béisbol puede ser un elemento de ocio y una práctica agradable y atrayente en la escuela la puede motivar como un integrante del tiempo libre

Experiencia personal

Experiencia personal

Introducir algo nuevo para los niños como es el prebéisbol era algo arriesgado, no sabia del todo si iba a funcionar o no, si lo iban a entender. También introduje la elaboración de fichas de evaluación tras cada sesión, que hasta ahora tampoco lo había hecho (ni yo, ni los niños) y además utilicé un estilo de enseñanza poco usual como el descubrimiento guiado.

Todos estos aspectos se me causaban problemáticos más que nada para los niños porque no sabía como iba a ser su respuesta. Pero lo cierto es que la respuesta no pudo ser mejor. Las sesiones les encantaron, siempre me preguntaban que si íbamos a jugar un partido; el funcionamiento y las respuestas de las fichas, así como las preguntas guiadas fueron muy buenos. Y en cuanto a consecución de los objetivos que me marqué se cumplieron mejor de lo que esperaba. Los niños a nivel táctico jugaban perfectamente, todos entendían las reglas del juego y las respetaban, se hacían sus jugadas pensadas (creación de jugadores inteligentes), sabían trabajar en equipo…

Así que animo al resto de profesores no solo a elaborar ellos una U.D. sobre béisbol, sino a la búsqueda de cosas alternativas y poco vistas que aun que no se crea resultan muy llamativas para los niños y en su mayoría de veces si se ponen ganas funcionan mejor de lo que uno se piensa.